E-mailadres school
Wachtwoord
Account aanmaken Wachtwoord vergeten
Klik op een categorie om het aanbod te filteren:
De inhoud van de werkzaamheden van een leraarondersteuner/instructeur ligt tussen de onderwijsassistent en leraar in. Een leraarondersteuner/instructeur voert (les)ondersteunende en (leerling)begeleidende taken uit onder verantwoordelijkheid van een leraar, ondersteunt de onderwijsvoorbereiding, levert bijdragen aan de schoolorganisatie en stelt zich actief op in het ontwikkelen van diverse competenties.Leidend hierin zijn de bekwaamheidseisen onderwijspersoneel (wet BIO). De deelnemers krijgen een erkend diploma. Daarmee wordt de kwaliteit van de opleiding en de afgestudeerden onderstreept. Met het volgen van de opleiding tot leraarondersteuner/instructeur word je als onderwijsassistent breder opgeleid op het gebied van didactisch en pedagogisch handelen. Tijdens de opleiding maak je door zelfreflectie structureel een terugkoppeling naar wat de opgedane kennis en vaardigheden jou als professional heeft opgeleverd. Hierbij wordt continu de koppeling gelegd met de inhoudelijke modules. Het resultaat is dat je een bewustere positie binnen het team in kan gaan nemen en de toegevoegde waarde van jouw werkzaamheden in het onderwijs borgt.Om deel te mogen nemen aan de opleiding, dienen deelnemers te voldoen aan de volgende voorwaarden:
Lees verder
Je bent ervan overtuigd dat je eerst je to-do lijstje af moet werken, voordat je rust en ruimte hebt om de dingen te doen die je heel graag wilt doen. Je kunt geen ''nee" zeggen, waardoor je het gevoel hebt 24/7 klaar te staan voor iedereen op je werk en thuis. Je zet jezelf eigenlijk altijd op de laatste plaats. Het lijkt erop alsof je in je baan en thuis nooit toekomt aan de dingen die je echt leuk en belangrijk vindt, omdat je tijd wordt opgeslokt door emails, overleg, vergaderingen en andere taken op school, of klusjes en taken thuis.Je bent docent in het PO, VO, MBO of HBO en herkent je het onderstaande:- Het lijkt alsof je batterij niet meer oplaadt, je steeds harder gaat werken en minder energie voelt- Je vertoont ‘please’ gedrag- Je hebt het gevoel dat je altijd met school bezig bent en dat je werk nooit echt klaar is- Het is heel lastig om tijd vrij te plannen voor de dingen die je heel graag wilt doen en die belangrijk voor je zijn en als je het inplant gaat er toch nog vaak iets anders voor- Je nakijkwerk moet je vaak ’s avonds of in het weekend nog afmaken terwijl je dan graag andere leuke dingen zou willen doen- Je vindt nog maar weinig dingen leuk. Anderen je waarschuwen dat je op deze manier in een burn-out of bored-out terecht komt- Je komt er niet aan toe om leuke nieuwe lessen te maken en ideeën te vinden voor je lessen omdat andere taken, overleg en vergaderingen altijd voor gaan.
Voor veel cognitieve vakken bestaat extra hulp in de vorm van remedial teaching. Op het gebied van spel en bewegen ontbreekt deze zorg vaak. Terwijl die hard nodig is om bij minder vaardige bewegers langdurige bewegingsmotivatie te ontwikkelen. Je gunt elke leerling plezier in beweging(sonderwijs), en meer zelfvertrouwen in bewegingssituaties. Professionals van de Calo/Hogeschool Windesheim verzorgen inspirerende bijeenkomsten waarin de LO-docenten/-vaksectieleden zelf een plan gaan maken voor het opzetten van MRT op de eigen school. Ze gaan daarbij uit van het vakwerkplan bewegingsonderwijs van de eigen school en het leerlingvolgsysteem voor bewegingsonderwijs (als dat er is). Eventueel is, zo nodig, tegen meerprijs verdere begeleiding vanuit de Calo mogelijk.
In 8 trainingsbijeenkomsten van 3 uur, leren iCoaches de theorie over visie en beleid, verandermanagement, coaching van collega’s, competenties Digitale Geletterdheid en de inhoud van leerlijnen Digitale Geletterdheid. Ze gaan ook een groot deel praktisch aan de slag met het op een projectmatige manier integreren van de leerlijnen Digitale Geletterdheid binnen hun school. Daarin staan kennisdeling en samenwerking centraal. De iCoaches gaan, onder begeleiding, de kaders uitzetten voor de bovenschoolse visie op Digitale Geletterdheid. Door actieve werkvormen leren iCoaches de inhoud van de deelgebieden van Digitale Geletterdheid kennen. Ze zullen kennismaken met diverse onderwijsvisies, methoden en materialen, de klas in de cloud, maakonderwijs, ontwerpend & onderzoekend leren (O&O) en STEAM. Door de praktische voorbeeldlessen en leeractiviteiten leren ze verschillende werkvormen en lessen te koppelen aan de verschillende leerjaren. Daarmee kunnen ze de leerlijnen Digitale Geletterdheid toepassen in het onderwijs. Kortom Leren door Doen!
Je bent goed in je werk, maar hebt vaak het idee dat je veel meer uit de dag had kunnen halen. Je hebt soms weinig (of helemaal geen) overzicht en bent constant in de weer met e-mails en taken die je niet zag aankomen. Wanneer je weer thuis bent, mist het gevoel dat je een stuk verder bent gekomen en kun je je werk maar moeilijk loslaten. Herkenbaar? Dan is de Getting Things Done (Level 1) training misschien de oplossing voor jou!Getting Things Done, afgekort GTD, is een verzameling principes en gewoonten die je helpen om productiever en efficiënter te werken. De actiegebaseerde managementmethode GTD is gestoeld op de gelijknamige bestseller van David Allen.GTD biedt focus en vrijheid om te werken aan de zaken die ertoe doen, zowel professioneel als privé. GTD is een bewezen en wereldwijd gebruikte methode die je overzicht en controle geeft, waardoor je meer kunt bereiken.
De zelfzorgdag biedt een overzicht van wetenschappelijke inzichten omtrent goede zelfzorg, verbetering van psychische flexibiliteit en preventie van psychische klachten. De dag is grotendeels gestoeld op elementen uit de Acceptance And Commitment Therapy (ACT). ACT behoort tot de derde generatie gedragstherapie en is een wetenschappelijk onderbouwd model. Er wordt zowel theoretisch als ervaringsgericht gewerkt.
Vind je het voeren van loopbaangesprekken ook zo lastig? Duren die gesprekken vaak langer dan gepland? Zou je graag sneller tot de kern willen komen?In de tweedaagse basistraining Loopbaangesprekken krijg je informatie over loopbaanleren van een gecertificeerd trainer van de Loopbaangroep en leer je de tools die nodig zijn om gerichte vragen te stellen, samen te reflecteren en je leerlingen tot actie te bewegen.
De 4-daagse opleiding Vertrouwenspersoon is voor mensen die professioneel de functie van interne of externe vertrouwenspersoon (willen gaan) vervullen. Tijdens de opleiding krijgen cursisten inzicht in de wet- en regelgeving, taken, verantwoordelijkheden en de positie van de vertrouwenspersoon binnen de organisatie. Naast het theoretische deel leert de cursist hoe mensen het beste opgevangen en begeleid kunnen worden bij klachten over ongewenste omgangsvormen en bij meldingen die betrekking hebben op (vermeende) misstanden of integriteitsschendingen.Optioneel is er een extra (vijfde) dag voor de module Verdieping integriteit, waarmee de opleiding compleet gemaakt wordt. Je kunt dan zowel opvang en begeleiding bieden bij klachten over ongewenste omgangsvormen als ook fungeren als als aanspreekpunt bij integriteitskwesties.
Cursus voor alle MVT-docenten in het VO, die willen starten met formatief handelen in hun lessen.
Opfris- en verdiepingsdag, verzorgd door de loopbaangroep, in de vorm van een masterclass loopbaangesprekken voor docenten, mentoren en decanen die eerder de basistraining loopbaangesprekken hebben gevolgd.
Of je nu een startende leerkracht of docent uit het PO, VO, MBO of HBO bent aan het begin van je of je carrière voor de klas of er al een boel ervaring in je rugzak zit; iedereen kan met deze training systematisch je onderwijs skills en tools die jij al bezit verbeteren met de krachtige NLP-technieken en strategieën.
Coachen is behalve een vak ook een kunst. De kunst van coachen vindt zijn oorsprong in de verbinding, het vertrouwen en de ontmoeting. Hoe meer de coach (en zijn omgeving) de leerling het gevoel geeft dat hij de moeite waard is en dat hij ertoe doet met alle plussen en minnen, hoe steviger de daadwerkelijke verbinding en ontmoeting, waardoor er ruimte ontstaat voor beweging, groei en ontwikkeling. Tezamen met wederzijds respect, een balans tussen geven en ontvangen, meerzijdige partijdigheid, zelfverantwoordelijkheid en zelfvalidatie is dit de basis van coachen. Het is belangrijk dat leerlingen zich ontwikkelen van afhankelijkheid naar zelfverantwoordelijkheid en zelfbepaling. Daardoor wordt hij eigenaar van zijn eigen leerproces.
Deze opleiding biedt een stevig fundament om als leerling-coach/collega-coach eclectisch aan de slag te gaan. Zoals het woord eclectisch al aangeeft, bieden we een breed spectrum aan van toepasbare methodieken en vertaling uit verschillende theorieën. Denk hierbij aan het Contextueel gedachtegoed, de Transactionele Analyse, Gestalt, Systemisch werk, Positieve Psychologie en de Cognitieve gedragstherapie. Hierdoor ontwikkel je als professional je eigen stijl en kun je met veel handvatten en divers coachingsgereedschap aan de slag.
Het was een hot topic op veel scholen: het seksueel grensoverschrijdend gedrag en de misstanden bij the Voice of Holland. Er waren aangrijpende verhalen van slachtoffers van grensoverschrijdend gedrag te zien en te horen bij BOOS (BNN/VARA). Daarnaast kom je in de media ook bagatellisering van het gedrag tegen: ‘Het hoort nu eenmaal bij dit wereldje’, ‘die meisjes willen een carrière in de muziekwereld en hebben hier alles voor over’. Dit soort opvattingen zijn schadelijk. Het is belangrijk dat docenten met hun leerlingen bespreken dat seksuele grensoverschrijding er nooit ‘bij hoort’. Veel mensen die seksuele grensoverschrijding meemaken, zoeken de oorzaak bij zichzelf. Ze voelen zich schuldig en schamen zich dat iemand over hun grens is gegaan. Dit kan worden versterkt als hun omgeving hen vertelt dat zij zelf verantwoordelijk zijn voor wat er is gebeurd (‘victim blaming’).Deze tweedaagse trianing biedt kennis en vaardigheden en is met name opgezet om te leren hoe je seksueel geweld of misbruik bespreekbaar maakt en hoe je kunt beoordelen wanneer hulp nodig is. Er wordt gewerkt vanuit systeemtheoretisch kaders, haptonomische fenomenen en inzichten vanuit de Narratieve exposure methode (NET) en de Beknopte Eclectische Psychotherapie (BEP).
Binnen schoolverband worden docenten regelmatig geconfronteerd met schokkende ervaringen van leerlingen, zoals ernstige ziekte, geweld, overlijden, zelfdoding. Dan wil je van waarde zijn voor je leerlingen en het juiste doen en zeggen. Maar hoe? Wat is 'normaal' bij de verwerking en wanneer moet je je je zorgen maken en verdere specialistische hulp inroepen?
Mensen die met kinderen/jongeren werken kunnen over het algemeen heel goed gesprekken met hen voeren, zeker zolang het over onderwerpen gaat waar ze verstand van hebben. Gaat het over rouw en verlies dan wordt het voor veel mensen toch al lastiger. In deze tweedaagse wordt aandacht besteed aan de verschillende vragen die er zijn als het gaat om rouw en verlies.
Je bent docent in het PO, VO, MBO of HBO en herkent je het onderstaande:
.jpg)
In de tweedaagse basistraining Loopbaangesprekken krijg je informatie over loopbaanleren van een gecertificeerd trainer van de Loopbaangroep en leer je de tools die nodig zijn om gerichte vragen te stellen, samen te reflecteren en je leerlingen tot actie te bewegen. 
Cursus voor alle MVT-docenten in het VO, die willen starten met formatief handelen in hun lessen. 
